colaboração para a Folha Online
da Agência Brasil

O Censo da Educação do Ensino Superior de 2008 aponta que, pela primeira vez em cinco anos, diminuiu o número de instituições de ensino superior. As informações foram divulgadas nesta sexta-feira pelo Inep (Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), órgão vinculado ao MEC (Ministério da Educação).

Matrículas em cursos a distância quase dobram em um ano
Quase 75% dos universitários estudam em instituições privadas

Em 2007, o Brasil tinha 2.281 instituições públicas e privadas de ensino superior. Já em 2008, o número caiu para 2.252 instituições.

Apesar da queda das instituições, o número de cursos não para de aumentar desde 2002, quando havia 14.445 cursos em universidades públicas e privadas. No ano passado foram registrados 25.366 cursos, contra 23.896 em 2007.

A maioria dos alunos matriculados em cursos superiores no país estuda no setor privado, 74,9% dos alunos estão em cursos particulares, enquanto 25,1% estudam em instituições públicas. As instituições privadas também respondem pela maioria dos cursos: 17 mil, de um total de 24 mil.

Das 2.252 instituições de ensino superior em funcionamento no país no ano passado, 90% eram particulares e 10% públicas, incluindo universidades federais, municipais e estaduais.

Vagas ociosas

De acordo com o Censo, o crescimento do número de matrículas no ensino superior entre 2007 e 2008 não acompanhou a expansão das vagas. Em todo o país, foram registradas 1.479.318 vagas não preenchidas.

As instituições privadas respondem por 98% dessas vagas. Entre 2007 e 2008, o aumento de vagas ociosas foi de 10%. Apesar de alto, ainda é menor do que o registrado no período anterior, de 13%.

Ensino a distância

As matrículas em cursos superiores de educação a distância cresceram 96,9% de 2007 a 2008. Ao todo, são 727.961 universitários que optaram pelo ensino superior não presencial. No ano passado, 115 instituições ofereceram cursos dessa modalidade –18 a mais do que em 2007.

As matrículas da educação a distância já correspondem a 14% da oferta de ensino superior no país. O número também registrou aumento (58,6%), bem como as vagas ofertadas nessa modalidade (10,3%).

site: http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u658495.shtml

Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal
SEMINÁRIO

O PAPEL DA INICIATIVA PRIVADA NO ENSINO SUPERIOR: REALIDADE E DESAFIOS PARA O FUTURO

Data: 11 de novembro de 2009
Local: Senado Federal
Comissão de Educação, Cultura e Esporte
Anexo II, Ala Senador Alexandre Costa, Sala 15 – Plenário
Brasília-DF
Horário: 9h às 12h
13 às 15h40

09 horas
Abertura:
Presidente da Comissão de Educação, Cultura e Esporte
Fernando Haddad, Ministro de Estado da Educação
Gabriel Mario Rodrigues – Presidente da Associação Brasileira de Mantenedoras do Ensino Superior – ABMES
José Janguiê Bezerra Diniz - Presidente da Associação Brasileira das Mantenedoras das Faculdades Isoladas e Integradas – ABRAFI
Prof. Dr. Abib Salim Cury – Presidente da Associação Nacional das Universidades Particulares – ANUP
Prof. Paulo Antônio Gomes Cardim – Presidente da Associação Nacional dos Centros Universitários – ANACEU
Hermes Ferreira Figueiredo – Presidente do Sindicato das Entidades Mantenedoras de Estabelecimentos de Ensino Superior no Estado de São Paulo – SEMESP

09h20 às 10h40

1º painel: Participação no Desenvolvimento Econômico-Social Brasileiro
Palestrante 1: Rodrigo Capelato, Diretor Executivo do Sindicato das Entidades Mantenedoras de Estabelecimentos de Ensino Superior no Estado de São Paulo – SEMESP
Palestrante 2: Antônio Carbonari Netto, Diretor Presidente do Grupo Anhanguera Educacional S/A
Palestrante 3: Cláudio de Moura e Castro, Articulista da Revista “Veja”

Moderador: Presidente da Comissão de Educação, Cultura e Esporte

Debate: Aberto aos senadores e ao público para perguntas

10h40 às 12h

2ª Painel: Qualidade do Ensino: Diagnóstico e Propostas

Palestrante 1: Mozart Ramos, Presidente-executivo do Movimento Todos pela Educação
Palestrante 2: Guiomar Namo de Mello, Diretora da Escola Brasileira de Professores - EBRAP
Palestrante 3: Gilberto Dimenstein, Vice-Presidente da Associação Cidade Escola Aprendiz
Moderador: Senador Sérgio Zambiasi

Debate: Aberto aos senadores e ao público para perguntas

12h às 14h
Intervalo
Almoço

14h às 15h20

3º Painel: Avaliação, Regulação e Supervisão

Palestrante 1: Maria Paula Dallari Bucci, Secretária da Educação Superior do Ministério da Educação

Palestrante 2: Sérgio Fiuza de Mello Mendes, Vice-Reitor do Centro Universitário do Estado do Pará - Cesupa

Palestrante 3: José Roberto Covac,Consultor Jurídico do Fórum das Entidades Representativas do Ensino Superior

Moderadora: Senadora Marisa Serrano

Debate: Aberto aos senadores e ao público para perguntas

15h20 às 16h40

4ª Painel: Perspectivas para o Futuro: Reforma ou Revolução?

Palestrante 1: Senador Cristovam Buarque, Ex Ministro da Educação

Palestrante 2: Demétrio Magnoli, Integrante do Grupo de Análises de Conjuntura Internacional da Universidade de São Paulo – Gacint/USP

Palestrante 3: Gustavo Ioschpe, Presidente do G7 Cinema Limitada

Moderador: Senador Flávio Arns

Debate: Aberto aos senadores e ao público para perguntas

O primeiro painel do seminário trata do tema “Participação no desenvolvimento econômico-social brasileiro” e tem como mediador o presidente da CE, senador Flávio Arns (PSDB-PR).

São expositores do primeiro painel Rodrigo Capelato, diretor-executivo do Sindicato das Entidades Mantenedoras de Estabelecimentos de Ensino Superior de São Paulo; Antônio Carbonari Netto, diretor-presidente do Grupo Anhanguera Educacional; e Cláudio de Moura e Castro, presidente do Conselho Consultivo do Instituto Inhotim.

O segundo painel debate a “Qualidade do ensino: diagnóstico e propostas” e tem como mediador o senador Sérgio Zambiasi (PTB-RS). Falam aos senadores Maria Helena Guimarães e Castro, professora do Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp); João Batista Araújo Oliveira, presidente do Instituto Alfa e Beto; e Fábio José Garcia dos Reis, diretor de Operações do Centro Universitário Salesiano de São Paulo.

O seminário continua na parte da tarde, com o tema “Avaliação, regulação e supervisão”, a partir das 14h, e “Perspectivas para o futuro: Reforma ou revolução?”, às 15h20, com mediação dos senadores Marisa Serrano e Romeu Tuma (PTB-SP). Entre os convidados, o senador Cristovam Buarque.

Fonte: http://www.senado.gov.br/agencia/verNoticia.aspx?codNoticia= 97264&codAplicativo=2

Ele se refere à dificuldade que os estudantes terão de entender e aferir sua nota com a nova metodologia que será usada na prova, a TRI (Teoria de Resposta ao Item).

Com a TRI, não será mais possível o estudante conferir o gabarito da prova e saber o seu resultado no mesmo dia. Ele só terá conhecimento dela quando o Inep a divulgar.

Ao contrário de uma prova tradicional, em que as questões têm valores objetivos, o novo método usa um intrincado sistema de pesos envolvendo erros e acertos. Softwares farão o cálculo da nota de cada candidato levando em consideração uma série de variáveis.

A nota levará em consideração o item que o candidato escolheu, mesmo se a alternativa não for a correta. Se ele escolher um item próximo ao correto, por exemplo, isso o ajudará, pois mostra que o candidato tem certo conhecimento da matéria.

A dificuldade das questões, aferida da quantidade de pessoas que a acertaram, também será levada em conta.

A possibilidade do acerto ao acaso, o “chute”, também será considerada. Um estudante que, por exemplo, errar questões que a maior parte das pessoas acertou e acertar aquelas consideradas mais difíceis será prejudicado pelo novo sistema. Fernandes lembra aos estudantes que, de qualquer maneira, é sempre melhor responder a questão do que deixá-la em branco.

Apesar da dificuldades na explicação do novo método, Fernandes defende a aplicação da nova prova pois será possível comparar estudantes que fizeram provas diferentes.

“É uma prova difícil de calcular, mas o mundo inteiro está caminhando para isso”, disse Fernandes. “Há um custo da transição, mas com o tempo vai aumentar a segurança da prova”.

A prova é de ampla utilização em outros países. Um exemplo conhecido por parte dos brasileiros é Toefl, exame de proficiência em língua inglesa. O TRI é utilizado pelo Inep no Saeb (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica) e na Prova Brasil. O novo Enem será a primeira prova feita pelo governo em que ocorrerá uma avaliação individual pelo método.

O novo Enem terá questões mais difíceis que as dos anos anteriores e perguntas específicas de áreas do conhecimento como física e química. Ele será dividido em cinco áreas de conhecimento, além da redação. As universidades poderão utilizar esses resultados separados para a admissão da forma como bem entenderem.

Para elaborar a nova prova, o Inep tem feito uma série de pré-testes. No último mês, mais de 3.000 questões foram testadas por estudantes do segundo ano do ensino médio e do primeiro ano da faculdade de todas as cinco regiões do país.

Fonte: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2009/07/30/ult1811u352.jhtm

O Prouni dá bolsas que cobrem metade ou todo o valor da mensalidade em faculdades particulares.

O desconto integral vale para quem tem renda familiar menor que R$ 622,15 por pessoa (R$ 2.488,60 para uma família de quatro pessoas, por exmeplo).

As bolsas de 50% são concedidas para famílias com ingressos menores que R$ 1.245 por pessoa.

Para os dois casos, é preciso ter, no mínimo, 45 no Enem 2008, nas provas objetiva e de redação. Só alunos de escolas públicas podem pedir a bolsa do Prouni.

O desconto vale para as instituições participantes do programa.

Neste primeiro semestre de 2009 foram disponibilizadas 156.416 bolsas.

FONTE: UOL Educação

O novo Enem é apresentado como uma avaliação moderna, construída segundo uma metodologia que permite identificar os alunos mais capazes não somente pelo volume de informação assimilada, mas por sua capacidade de aplicá-la, graças à utilização da Teoria de Resposta ao Item (TRI).

Além disso, ele se estrutura em uma matriz de referência organizada em quatro macroáreas - matemática, linguagens e códigos, ciências da natureza e ciências humanas - capaz de aferir 120 habilidades, ante as 21 da versão antiga do Enem. “O aumento define melhor cada macroárea em termos de habilidade e possibilita um aprofundamento do conhecimento do sujeito que fará a prova”, explica a consultora do Inep Gisele Gama Andrade. Cada habilidade que integra a matriz será aferida pelo menos uma vez, acrescenta Gisele.

O Enem antigo contemplava somente língua portuguesa e matemática e as questões não mantinham necessariamente um vínculo com os conteúdos ministrados nas escolas; agora, a matriz foi construída a partir das Orientações Curriculares do Ensino Médio, publicadas pelo MEC em 2006. Desse modo, busca aferir a capacidade de o aluno aplicar o conhecimento, ao mesmo tempo em que incorpora conteúdos curriculares do ensino médio.

Neste ano, serão realizadas quatro provas (uma por área) contendo 45 questões objetivas de múltipla escolha cada, durante dois dias, 3 e 4 de outubro. Os alunos também farão uma redação. A partir de 2010, deverá ser realizado duas vezes ao ano.

Fonte: REVISTA EDUCAÇÃO - EDIÇÃO 147

Esse é um programa que irá contribuir para que as diferenças regionais referentes a cursos de pós-graduação sejam minimizadas no nosso país!